التنوع في طرق التدريس له دور مؤثر في خلق بيئة تعليمية فعالة، يمكننا إضفاء التنوع في طرق التدريس من خلال استخدام أدوات و وسائل تثير انتباه و فضول الطالب ، الأدوات و الوسائل التعليمية المختلفة لها دور كبير في إنجاح العملية التعليمية و تحقيق الأهداف المرجوة ، و تعزز فهم الطالب من خلال إثارة اهتمامه و تجعل التعليم أكثر عمقاً و ثباتاً في أذهان الطلبة .
إحدى أشهر استراتيجيات التدريس لمواد العلوم هي استراتيجية العروض العملية التي يقوم فيها المعلم بعرض تجربة عملية باستخدام أدوات ووسائل مناسبة تخدم المعلم في تدريس العلوم، تعتمد هذه الاستراتيجية بشكل أساسي على الملاحظة والمشاهدة لدى الطلبة، هذه الاستراتيجية تشكل أهمية كبيرة لمعلم العلوم لكونها تعزز التكامل بين المعرفة النظرية و المعرفة العملية و تحقق الأهداف التربوية لمواد العلوم بالتالي تساعد المتعلمين على استيعاب و فهم المادة النظرية و ربطها بالواقع ، و تنمي لدى المتعلمين العديد من المهارات المفيدة مثل الدقة و الملاحظة و التنظيم و الاتقان .
في خضم التعليم عن بعد و ” أزمة كورونا ” شكل تطبيق هذه الاستراتيجية تحدي كبير لمعلم العلوم ، لكونها تستدعي تطبيقها عملياً من قبل المعلم و مشاركة المتعلمين ، فقد يمكن عرض العروض العملية بطريقة متزامنة ( تطبيقها بشكل مباشر من قبل المعلم ) أو غير متزامنة ( يتم تسجيلها مسبقاً و من ثم يتم عرضها ) للطلبة ، و للعروض العملية “عن بعد” إيجابيات و سلبيات أثناء تطبيقها ، فمن أبرز ايجابياتها أنها ساعدت في التغلب على عدم توفر الإمكانيات اللازمة لتصميم التجارب ، بالإضافة إلى المخاطر الكبيرة التي قد تنتج من تطبيقها بالواقع ، أيضاً اكتظاظ الطلبة في الفصل الأمر الذي يزيد من صعوبة تطبيق التجارب العملية في الواقع ، بالتالي تم التخلص من هذه المشاكل عند تطبيق التجارب العملية التي تتم بالفصول التقليدية ، أما عن أبرز سلبيات تطبيق هذه الاستراتيجية عن بعد أن بيئة التعليم عن بعد لا تسمح بمتابعة أنشطة الطلبة ، أيضاً لا تسمح للطلبة بالقيام بالتجربة عملياً فقط تسمح لهم بالمشاهدة ، أما عن تطبيق هذه الاستراتيجية لمادة الكيمياء لعرض تفاعل كيميائي مثلاً يمكن عرض فيديو تم تصويره ذو جودة عالية يتم عرض فيه الأدوات المستخدمة للتفاعل من ثم المواد المتفاعلة و القيام بالتجربة و عرض النواتج للتفاعل و تفاعل الطلبة بالمشاهدة و الملاحظة وتسجيل النتائج .
الطالبة غلا العنزي